今天是2021年9月19日 星期日
1+x考核時間安排表 遼寧省禁毒信息網鏈接 新遼寧精神“長子情懷 忠誠擔當 創新實干 奮斗自強”

 當前位置: 首頁 >> 科研信息 >> 課題立項
— 鞍山市職業技術教育“十三五”規劃課題申請·評審書--梁桂梅 —
鞍山市職業技術教育“十三五”規劃課題
 
申請·評審書
 
 
課 題 類 別     一般課題
課 題 名 稱      以學生為主體的教學組織形式和方法的研究                                        
課題負責人    梁桂梅                         
工 作 單 位       鞍山市交通運輸學校                                  
填 表 日 期       2015.12                                   
 
鞍山市職業技術教育科學規劃領導小組辦公室制
2015年12月

申請者的承諾與成果使用授權
一、本人自愿申報鞍山市職業技術教育“十三五”規劃課題。本人認可所填寫《課題申請·評審書》為有約束力的協議,并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項內容的真實性負責,保證沒有知識產權爭議。同意鞍山市職業技術教育科學規劃領導小組辦公室有權使用《課題申請·評審書》中的所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中,接受鞍山市職業技術教育科學規劃領導小組辦公室的管理,并信守以下承諾與約定:
1.遵守相關法律法規。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規定。遵守《鞍山市職業技術教育教改規劃課題管理辦法(試行)》及其實施細則的規定。
2.遵循學術研究的基本規范。科學設計研究方案,采用適當的研究方法,如期完成研究任務,取得預期研究成果。
3.尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等,無論曾否發表,無論是紙質或電子版,均加以注釋。凡轉引文獻資料,均如實說明。
4.恪守學術道德。研究過程真實,不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果,杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實,不重復發表研究成果;對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明;不侵占他人研究成果,不在未參與研究的成果中掛名,不為未參與研究工作的人員填掛虛名。
5.維護學術尊嚴。保持學者尊嚴,增強公共服務意識,維護社會公共利益。維護鞍山市職業技術教育規劃課題聲譽,不以課題名義牟取不當利益。
6.遵守管理規范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與《課題申請評審書》和《立項通知書》相一致。若有重要變更,必須向鞍山市職業技術教育科學規劃領導小組辦公室提出書面申請并征得同意。
7.標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。
8.正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規定,規范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。
二、作為課題研究者,本人完全了解鞍山市職業技術教育科學規劃領導小組辦公室的有關管理規定,完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權鞍山市職業技術教育科學規劃領導小組辦公室,有權保留并向有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版;有權公布課題研究成果的全部或部分內容,同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果,允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權推廣科研成果,允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。
 
 
申請者(簽章):     
                                         年    月    日

填表說明
1、下載表格后,按原設定格式填寫,不得隨意變動。
2、一律用計算機填寫電子文本并報送打印文稿。
3、表格格式:A4復印紙、四號宋體字填寫,WORD文檔。
4、課題類別的填寫:一般課題或重點課題。
5、表格項目填寫完整、準確,認真填寫主持人聯系電話以便聯系。
6、個人承擔課題不填寫“參加課題研究教師情況”
7、“研究教師”和“課題設計論證”篇幅不足可以加附頁。
8、填寫完整后,打印兩份,經學校審批后報送。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
一、基本情況
課 題 名 稱
以學生為主體的教學組織形式和方法的研究
負責人姓名
梁桂梅
性別
年齡
43
學歷
本科
專業職務
高級講師
行政職務
 
研究專長
中文
工作單位
鞍山市交通運輸學校(鞍山技師學院藝術分院)
聯系電話
15040663796
課題指導人
姓  名
專業職務
工  作  單  位
張曉梅
高級講師
鞍山市交通運輸學校
參加課題研究教師情況
姓  名
性別
專業職務
研究專長
學歷
工 作 單 位
劉非非
講師
課程指導
本科
鞍山市交通運輸學校
艾玲
講師
教學指導
本科
鞍山市交通運輸學校
康桂玲
講師
誦讀技巧
本科
鞍山市交通運輸學校
李倩
講師
教學技巧
本科
鞍山市交通運輸學校
郭堯
講師
誦讀指導
本科
鞍山市交通運輸學校
劉潔
講師
詩文閱讀
本科
鞍山市交通運輸學校
于米
講師
美工指導
本科
鞍山市交通運輸學校
郭逸夫
助理講師
職業素養訓練
本科
鞍山市交通運輸學校
王立平
高級講師
職業素養訓練
本科
鞍山技師學院藝術分院
許艷春
講師
教學技巧
本科
鞍山市現代服務學校
孫璐
講師
教學技巧
本科
鞍山市交通運輸學校
王影惠
講師
誦讀技巧
本科
鞍山市交通運輸學校
 
 
二、負責人和課題組成員近期取得與本課題有關的研究成果
成  果  名  稱
著作者
成果形式
發表刊物出版單位
發表出版時    間
語文教學中如何滲透和傳遞正能量
梁桂梅
論文
新課程
2015年
 
口語交際—拒絕
艾玲
教學設計
第五界外研社杯全國中職語文教師技能大賽
2015.12
口語交際—復述
康桂玲
課件
第五界外研社杯全國中職語文教師技能大賽
2015.12
《鴻門宴》
劉潔
教學設計
第五界外研社杯全國中職語文教師技能大賽
2015.12
《好雪片片》
郭堯
課件
外研社杯中職語文教師技能大賽
2015.12
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
三、課題設計論證(研究方案)
本課題的選題意義和研究目標、研究內容、研究假設;本課題實驗原則、研究方法;操作設計以及實施步驟;本課題實驗研究的資料、經費、時間說明。(限5000字以內,可加頁)
一、課題名稱
以學生為主體的職業教育組織形式和方法的研究
二、課題研究的目的、意義
課題研究的背景和意義 
職業學校語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題,他們對職業學校的教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發展的高度,分析了發展中國家語文教育的現狀,提出了如何使語文教育適應當地經濟條件,促進學校教育與生產過程結合,增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養相關的教育活動結合起來,把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發展近些年來,中學語文雖出現各種各樣的教學改革,也出現了各種各樣的教學組織形式。隨著新課程改革浪潮的到來,學生在教學中的主體地位越來越受到人們的關注。新課改強調的是“自主、合作、探究”的教學方式,它呼喚與之相適應的新教學組織形式的誕生。學生個體差異的客觀存在和社會對人才需求的多樣性決定課堂教學組織形式的多樣性和靈活性。語文教育重講輕讀的現象,使我們大多數學生課堂內外都習慣了默讀或略讀等其他閱讀方式,課堂上不積極發言,學習只看重卷面成績,不能使語文素養得到全面健康發展。中職學校學生中多數為中考落榜者,無論是從自身道德修養還是學習目地、學習態度、學習基礎等諸多方面都有極大的欠缺。中職生學習積極性低,在課堂上一問三不知,對語文學習不感興趣,教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教師的共識。語文課堂教學應如何挖掘其價值,使學生學有所獲,就成為一大重要課題。中職語文教學應研究傳統教育的諸多優勢 ,研究課堂的新的教學組織形式,以期形成適合中職生的課堂教學模式。將新型的教學法與其他傳統教學方式有機結合,提高學生學習的積極性和教學效率。克服課堂上教師講得過多,講得過細,統得過死的弊端,因材施教,突出學生的主體地位和參與意識。新型的教學法相比較中小學,對當今文化基礎弱、自律能力差、語文素養不高的中職生而言有特別意義。 實踐證明,我們應該改革單一的同步教學形式,形成多樣化的教學組織形式,實現同步教學、小組教學和個別教學的最優組合,構建氣氛民主、便于交流的開放性課堂,真正體現以人為本的新課程理念,改變教師對課堂的壟斷地位。充分發揮學生的主觀能動性,使學生口耳眼腦并用,聽說讀寫思齊走,擴大學生的儲備,加深學生的文化沉淀,發展能力,提高素質。
 調查分析職業學校語文原有的教學組織形式和我方法的實施情況,總結職業學校語文教學改革存在的困惑和困難,探索出一條適合職業學校的新路子。   通過對職業學校語文高效課堂的探究,不斷轉變和升華職業學校教學理念,抬高教育目標,豐富教育內容,優化教育手段,完善有關學生和教師的評價體系,促進職業學校語文教師教育觀念和教學行為的轉變,建立新型的師生關系,促進學生綜合素質的提高,從而提升職業教育質量,發展職業教育。   通過對職業學校語文課堂教學的調查分析,樹立以學生為主體的教學意識。  通過課題研究,進一步發揮學生在新的教學管理模式下,參與語文課堂教學的積極性,優化學生學習方法,養成良好的語文學習習慣。通過課題研究,進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。通過課題研究,促進教師課堂教學藝術的提高和完善,優化師生關系,促進語文課堂教學效率的提升。通過對職業中學語文高效課堂的探究,不斷轉變和升華教學理念,抬高教育目標,豐富教育內容,優化教育手段,完善有關學生和教師的評價體系,促進農村職業學校語文教師教育觀念和教學行為的轉變,形成互動的語文課堂,建立新型的師生關系,促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變,引導學生自主學習和終身學習,促進學生綜合素質的提高,從而提升職業學校的教育質量,發展職業教育。  
  三、課題研究的理論依據
(一)新的教學組織形式和方法是符合建構主義學習理論
建構主義學習理論認為人對世界的經驗是各不相同的,因此對于世界的看法也必然各不相同。而知識是個體與外部環境交互作用的結果,人們對事物的理解與個體的先前經驗有關,進而人們對知識正誤 的判斷也只能是相對的,也就是說僅僅通過教師的傳授就獲得知識是不可能的,而是要通過學生在與情景交往相互作用過程中自行建構才能獲得,因而在課堂學習中學生應該處于中心地位,而教師只是學生 學習的引導者和幫助者。
從建構理論上看,學習的主體是學生, 而要想提高學生對語文學習的興趣,教師一方面要通過自身的努力來吸引學生,另一方面也是更為重要的一方面就是改進教學方法,即課堂上要少講精講,努力使多數學生都參與到教學活動中來。教師可以借助誦讀,給學生提供多種參與的機會,從而讓學生在朗讀中感知作品,分析作品, 積極地與作品互動。
(二) 新的教學組織形式是符合教學認識論
教學認識論認為,教學過程在本質上 是一種特殊的認識過程。而人的認識要經歷感性認識和理性認識兩個階段,主體通過對客體的感知獲得直觀、具體、形象的材料,從而進入理性認識的概念、判斷與推理階段,即達到對客體( 文本) 的深入認識。學生的學習過程是一個獨特的認識過程,離不開認識過程基本規律的支配,尤其是離不開“實踐”這個基點。誦讀正是這樣的一種實踐行為,它是深入語文學習的重要一環。誦讀教學本身就是一個由淺入深,由簡單到復雜的循序漸進的過程。 這樣的過程可以使認識不斷走向深入,體現了認識由低級階段向高級階段不斷推移的過程,也正體現了認識的階段性。
 
四、課題研究的內容  
 
  1、調查、分析職業學校現有的教學組織形式。
  施行職業學校語文高效課堂的個案研究。對本校課堂教學組織形式現狀進行研究,調查分析現有的教學組織形式的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高課堂教學效率的途徑和方法。總結職業學校教學改革中存在的困惑和困難。
  2、新教學管理模式下職業學校教學組織形式和方法的研究,探索高效課堂的組織形式和方法。
  3、研究以學生為主體的職業教育教學組織形式和方法的研究對職業學校的學生創新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。
操作過程中,主要有這樣幾種形式:
①   師生整體合作——以扶為主;
②   師生分步合作——有扶有放;
③   小組自發合作——無拘無束;
④ 小組自覺合作——協調統一;
⑤ 個人獨立思考基礎上的自覺合作——和而不同。 
 
  
五、課題研究過程及方法   研究過程:
 
1、參與對象:鞍山市交通運輸學校17級18級部分班級學生
2、 研究步驟(2016.1-2017.12)    
 (1) 前期準備階段,:(2016.1-2016.3)這一階段主要是深入學習新課改的理念,制定課題實施方案。
學習與本課題相關的理論,查閱大量的文獻資料,了解相關教育動態,并做好材料收集工作;設計、論證課題研究方案,并制定相應的子課題研究方案;計劃每周五下午為教研活動時間,到時課題組全員參加,討論交流學習心得,制定研究方案。召開課題組成員會議,布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發展的決定》《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件,學習語文科的《課程標準》,學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論,學習合作教育、創新教育、研究性學習等現代教育專著。
(2) 實施階段:(2016.4-2017.12)     
 A、 (2016.4-2016.5)調查研究,明確要求。
通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解校內其它學校課堂教學等方法,分析現有課堂教學現狀,社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現狀、現行教材及教學組織形式存在的弊端、職業學校教育資源情況等等。
 
B、 (2016.5-2017.7)設計案例,具體實施。
根據第一階段的調查,開展相關的教育實踐活動,并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。    
  C、 (2017.9-2017.11)小結規律,進一步實施。小結二年來課題開展情況,總結并探索出有關規律及體系,根據這些規律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成以學生為主體的教學組織形式和方法的研究的初步探索和相關案例的搜索整理。     
 
 (3) 總結階段:(2017.11-2017.12) 匯總研究資料,統計相關數據,分析綜合,撰寫課題報告。
邀請上級領導、專家進行結題評鑒。 
 
3、 研究方法:
 1、行動研究法   本課題研究的對象是職業學校學生,研究者又是職業學校中的一員,我們學校作為職業中學的領頭軍,擔負著把職業教育提升上去的神圣使命,因而我們自身的行動研究尤為重要。因此,本課題的研究以行動研究法為主,具體過程中結合文獻資料法、調查分析法、個案研究法經驗總結法。
調查研究  、研究方案  、教學設計、文獻資料  、交流學習  、教學反思  、理論指導  、教學實踐  學生的反饋意見  研究論證  、實踐理論   反復 、分析、評價 、概括、調整 
 
2、文獻資料法。   對國內外有關語文教學的材料加以學習,提高教育教學理論水平。
    
3、調查分析法。   通過對我校高效課堂教學現狀的分析及存在問題進行研究,為發展   農村教育提供依據。 
 
4、個案研究法。   圍繞典型個體案例開展研究,全面調查和剖析,尋求提高語文課堂教學的途徑、方法。 
 
 5、經驗總結法。   重視積累,及時總結,形成規律和方法。
 
六、課題成果的預期和呈現 
   在充分了解和研究學生的基礎上,根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點,將全班學生分為低(基礎級)、中(普通級)、高(提高級)三個層次,將教學目標分層,課堂教學施教分層,作業分層,分層提高;在實施分層教學的過程中,教師上課,起點是后進生,重點也是后進生,課堂上回答提問、板演、做實驗都是由后進生來打“頭陣”。使得差生有了長足的進步。使得優等生想“跑”起來的跑得了,差生走累了的也慢得了,使更多的學生在原有的基礎上得到最為有效、合理的發展。
 
 1、刻制課堂教學實錄光碟。  
2、撰寫課題研究心得,并形成研究論文。
 3、整理編排研究期間的教學課件、調查訪談錄音及問卷調查等相關資料 
 
 
七、課題負責人及主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構
1、本課題負責人梁桂梅老師,本科學歷,參加工作21年,任職高級講師8年,多次參與省市級課題,,發表相關論文很多篇,曾任鞍山市技師學院藝術分院語文教研室主任,現因為工作需要借調到鞍山市交通運輸學校,監管學校的普通話管理教學工作,有著豐富的教學經驗和管理經驗,研究成果豐碩,鉆研能力強。
2、本課題組的主要參加者包括從事教育信息化建設和資源開發的研究人員,參與了多種教育平臺和教育資源的開發研究;長期從事語文教學法研究的一線教師,具有較高的職業素養和能力經驗,有效地保證該課題與學校教育教學的有效結合;參與的企業專家均為企業優秀員工出身,具備扎實的工作經驗和良好的職業素養。
3、本課題的參與人員中青年相結合,成員年齡結構合理。
4、從課題組主要參與人員的專業結構方面看:涉及不同的領域,課題組成員的專業涉及教育技術、教育管理、學科教學等不同領域。
5、從課題組主要參加者的研究經驗看:課題小組研究人員大部分有著非常豐富的實踐經驗,具備一定的科研水平和能力,并獲得了一些研究成果和獎項多承擔或參加了多項課題研究,具有良好的相關研究的基礎。
6、從課題組構成的各方面,課題組有能力保證該課題的順利的實施和完成。
八、完成課題的保障條件
課題吸收了各學科骨干教師力量的積極參與,對于課題的實施提供了各種保障。教育行政部門提供研究的人力、物力、財力等各種資源的合理調配方面以及時間、經費、設備等方面的保證;專家隊伍提供研究資料、研究設計和研究過程等方面的指導;研究人員在課題的實施等方面提供有力的支持。
1、成立課題研究小組
組  長;梁桂梅
副組長:劉非非、艾  玲
委  員:康桂玲、王影惠、劉 潔、李  倩、郭  堯、于米、郭逸夫、孫璐
許艷春  王立平
2、明確任務責任
將課題任務合理分配到各委員手中,確保課題各個階段成果按計劃高標準如期完成。
3、組織學習研討
課題組成員定期召開階段推進會,及時發現問題,解決問題。
4、健全相關制度
制定各項保障制度,確保課題研究工作在制度的規范下進行。
5、提供經費保障
列入學校經費預算,確保研究經費落實;
 
 
四、預期研究成果及形式
 
 
 
主要階段性成果
 
 
 
序號
研究階段(起止時間)
階段成果名稱
成果形式
承擔人
1
 
 
2
 
 
 
 
 
 
 
 
3
(2016.1-2016.3)
 
 
(2016.4-2017.12)
    
 
A、 (2016.4-2016.5)
 
B、 (2016.5-2017.7)
 
 C、(2017.9-2017.11)
 
(3)、(2017.11-2017.12)
 
準備階段:
 
 
實施階段
 
 
A、調查研究,明確要求
B設計案例,具體實施。
C小結規律,進一步實施。
(3) 總結階段
匯總研究資料,統計相關數據,分析綜合,撰寫課題報告。
論文
報告會
 
優質課
公開課
示范課
競選演說
演講比賽
主題班會
論文
 
 
 
論文、課件、經驗總結報告、實驗報告
梁桂梅、艾玲、郭堯
 
梁桂梅、康桂玲、李倩
 
劉非非、劉潔
劉非非、梁桂梅、艾玲
梁桂梅、康桂玲
梁桂梅、劉潔、郭堯、
 
 
 
 
 
 
 
最終研究成果
 
序號
1
2
3
4
5
6
7
完 成 時 間
2016             4
2016             9
2016             11
2017             3
2017   5
2017  10
2017   11
最終成果名稱
論文
優質課
示范課
教學設計
班會設計
論文
論文
成果形式
論文
優質課
示范課
教學設計
班會設計
論文
論文
承擔人
梁桂梅
康桂玲
郭堯
劉潔
郭逸夫
李倩
艾玲
五、論證意見
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
        
                               論證組長簽名:
年  月  日
論證組成員名單
論證組職務
姓  名
工 作 單 位
職務職稱
簽  字
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
六、評審簽章
學校意見:
 
 
 
 
學校(章)
年   月   日
市規劃領導小組審批意見:
 
 
 
市職業技術教育科學規劃領導小組意見(章)
                                            年    月     日
七、課題檢查與指導
 
 
 
 
                                                                     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
指導人簽字:
                                             年  月  日
 
 
 
 
版權所有:鞍山市交通運輸學校
地址:鞍山市鐵西區奧育街149號 電話:0412-8402005 傳真:0412-8402023 網址:www.yggsims.com
遼ICP備12009890號-1 遼公網安備 21030302000142號 本站總訪問量:8279412 一方策劃網頁設計
古梦婕无圣光图片